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如何把事例寫得更加飽滿生動?

素材錄入:佚名 素材來源:轉載 入庫時間:2019/9/29 19:24:39 對 0 個作者有用


舉例論證法是寫議論文時常用的方法。然而不少學生寫事例時常常是把時間、地點、人物、事件等一擺便了事,不展開闡釋,這使事例變成了“雞肋”,食之無味,棄之可惜。如何把事例寫好,把“雞肋”變成“雞腿”,使之充實飽滿;或把“雞肋”變成“雞翅”,使之精練味美呢?

一、把“雞肋”變成“雞腿”,使事例充實飽滿

高考《考試大綱》對作文“發展等級”中“豐富”的要求是“材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠”,與前兩年相比,增加了“論據充實”這一項。在議論文論據中,事實論據的使用率普遍比道理論據高已是不爭的事實,因此“論據充實”也可理解爲“事實論據充實”。如何做到“事實論據充實”呢?當然是將事例扣題展開,寫細寫實,讓事例有血有肉,飽滿有力,而不是一筆帶過。

例如:他們心有准備,用殘缺的身體诠釋對藝術的向往與追求。馬麗、翟孝偉是CCTV舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對登台演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈,更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對生命的尊重。兩個殘疾的身體,需要做怎樣的心理准備,去承受他人的歧視眼光,去漠視無情的指點議論,去忍受刺耳的流言蜚語?假若他們沒有充分的准備,如何能跳出那動人的舞姿,如何能舞出令衆人感動的眼淚呢?

這段文字看起來語言很有氣勢,但實際上對“准備”並沒有具體展開寫,因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有准備”方面的具體內容,就會非常飽滿了。

下面是將事例具體展開,寫得非常充實的片段:

例如:穿越曆史的煙雲,你發出一聲呐喊:“三千越甲可吞吳否?”在徒有四壁的小屋裏,你躊躇徘徊,你臥薪嘗膽。你對外繼續討好吳王,不斷送禮;對內休養生息,充實府庫,開墾田疇,緩刑薄罰,減省賦稅,富國強兵,並鼓勵增加人口以增強國力。經過長期准備,國力日益強大,士兵個個鬥志昂揚,最後一舉滅吳。正因爲你做好了充分准備,養精蓄銳,才最終取得勝利!心有准備,才能離成功更近!

寫越王勾踐滅吳的准備,對外、對內條理清楚,充實飽滿,極具說服力;再加上事例後面有點題句畫龍點睛,議論的效果自然很好。

二、把“雞肋”變成“雞翅”,使事例精練味美

事例不外乎古今中外的名人逸事,而學生熟知的人物又不外乎課本及常見課外讀物上的那一批,全班幾十人寫,全校幾百上千人寫,全市、全省又有多少人在寫呢?政治界、軍事界、科技界、文化界、藝術界、體育界的名人,被請到作文中輪番上陣,千人一面,看多了不免會覺得乏味。怎樣才能把事例寫得精練味美、文采飛揚呢?有時候,內容難出彩,就要想辦法在語言表達上下工夫,或者在構思上動腦筋。

1.換人稱——將常用的“他”換成“你”,拉近讀者與事例主人公的距離。

例如:用心准備,蘊育了一部偉大著作。記得你20歲便開始南下漫遊,足迹遍及江淮和中原,只爲考察風俗、采集傳說;記得你任太史令後,廣泛閱讀、整理史料,研究曆史人物和事件,並對史實作反複核對;記得你用了16個年頭,忍受肉體和精神上的巨大痛苦,用整個生命寫成了永遠閃耀光輝的偉大著作。廢寢忘食,你用赤誠之心完成了無韻之《離騷》;含垢忍辱,你用頑強之志鑄就了史家之絕唱。是你用心准備,才蘊育出了中國的第一部紀傳體通史。

事例主人公對讀者來說是“第三者”,這裏作者把他變成了“對方”,拉近了他與讀者的距離,親切感、感染力、說服力自然更強。如果全部用“他”,還能産生這種效果嗎?

2.改句式——不用常見的陳述句式,而用對偶句、排比句等增強氣勢。

例如:錢學森,中國航天事業的奠基人,浙江杭州人,1911年出生,1938年在美國獲博士學位,1950年開始爭取回歸祖國。由于受到美國政府迫害,曆經5年于1955年才回到祖國。1958年起長期擔任火箭、導彈和航天器研制的技術領導職務,爲中國火箭和導彈技術的發展提出了極爲重要的實施方案。1965年正式向國家提出報告和規劃,建議把人造衛星的研究計劃列入國家發展任務。在實施人造衛星研制計劃中,他在許多關鍵技術問題的解決上貢獻了智慧。他以總體、動力、制導、氣動力、結構、計算機、質量控制等領域的豐富知識,爲組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發展工作發揮了巨大作用,對中國火箭、導彈和航天事業的迅速發展作出了卓越貢獻。

以上這段文字很像錢學森的簡曆,讀起來沒有吸引力,浪費了不少筆墨。如果稍作修改,效果則大不相同:

例如:錢學森,中國科技界的巨擘,中國航天事業的奠基人,中華民族的脊梁。他曆經艱難于1955年回到祖國後,長期擔任火箭、導彈和航天器研制的技術領導職務,爲組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發展工作發揮了巨大作用,作出了卓越貢獻。在他心裏,國爲重,家爲輕,科學最重,名利最輕。5年歸國路,10年兩彈成。他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典範。

這段文字既概括了錢學森的主要貢獻,又運用了對偶、排比等句式,精練隽永,朗朗上口,表現力自然很強。

3.加描寫——抛棄流水賬式的敘述,充分發揮想象力,用貼切的詞語著力描寫人物、事件,增強語言的表現力。

例如:曆史終于等來了一位衰朽的書生,他長須弓背,雙手托著一封奏折,一步一顫走上大殿。韓愈,這個時刻准備爲民解憂、爲國效力的文弱書生,在滿朝文武自保烏紗、官官相護的汙濁中毅然挺身,直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角,但是他始終泰然處之。他沒有停留于江畔沈吟,反而大開教育之功,著文倡道。就算在蠻夷之地潮州,他仍時刻不忘爲百姓謀安樂,爲國家謀昌盛。“一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。八月爲民興四利,一片江山盡姓韓”成爲了對韓文公最美的贊歌。

“衰朽”“長須”“弓背”“一步一顫”“文弱”“毅然”“單”“瘦”“形影相吊”“泰然”,用這些生動形象的詞語描寫韓愈的外貌、神態、動作、心理,表現力大大提高。如果刪除這些描寫部分,則韻味全無。

4.多修辭——不平鋪直敘,而是恰到好處地運用各種修辭手法,使語句更有表現力,使事例更加文采飛揚。

例如:心有准備,寵辱不驚。得意時,你沒有沾沾自喜;失意時,你沒有一蹶不振。你把貶谪當成筆,把苦難研成墨,把胸中郁悶之氣凝成一張又一張白紙,揮灑出一首又一首豪放曠達的辭章。貶官黃州,你卻在長江邊快哉亭高唱“一點浩然氣,千裏快哉風”;谪居嶺南,你卻在羅浮山梅花亭笑吟“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人。”蘇子,你何能如此?只因你心有准備,居高位時常思人生不如意事十常八九,被貶谪時常想“長風破浪會有時”,人生何處沒有好風光。只因你心有准備,面對生活坎坷,面對人生浮沈,你才能時時處處樂觀豁達,最終化身爲一座讓人仰止的高山。

對偶、排比、比喻、引用、設問,錯落有致,異彩紛呈,將一個活生生的蘇轼帶到了讀者面前。如果僅僅是平鋪直敘,把蘇轼的生平羅列一番,定會索然無味。

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